一、通用技术课程分析

　　通用技术课程的必修内容为技术与设计。它包括2个模块： “技术与设计1”和“技术与设计2”。它是高中通用技术课程的核心，是提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力的基础内容和良好载体。

“技术与设计1”和“技术与设计2”。课标的解读见书

“技术与设计1”-----做中学，实践-认识

“技术与设计2”-----学中做，认识-实践

　　“技术与设计Ⅰ”将使学生对技术有一个更为深刻而全面的理解，增强使用技术的自信心和责任心；初步掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题；形成创新意识，增强解决实际问题的能力；并通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。通过自身技术素养的提高，为将来进入高度技术化的社会做好必要的准备。

　　“技术与设计2”是在“技术与设计1”的基础上进行的一种专题性设计，集中体现了一些重要的技术思想和方法，它更关注设计过程中“结构”“流程”“系统”和“控制”的基本思想和设计的基本方法，注重学生对这些思想和方法的应用及实际问题的解决。

?nbsp;    以提高学生的技术素养为主要目标

?nbsp;    内容丰富，形式活泼 ，在教学过程中要多采用讨论、思考、探究、实践、活动等方式

?nbsp;    注重联系实际，来源于日常生活（案例分析），培养学生创新精神和实践能力

?nbsp;    优化内容体系，帮助学生实现三维目标

?nbsp;    引领学生自主探究，开放、反思，合作学习

?nbsp;    以设计学习和操作学习为主要学习形式，不完全囿于动手实践

?nbsp;    具有通识教育的性质，基础性、通用性

关键：知识与技能、过程与方法 、 情感态度与价值观三个维度的统一

自主、合作、探究。以学生为中心，鼓励学生进行思考和参与 。

技术与创新、技术与设计、技术与科学关系

本质：技术思想和方法

二、通用技术课程教学

1、把握教材。

　　《技术与设计》教科书的使用，教科书是理解课程标准和把握教学特征的重要载体。

　　教科书侧重于从以下几点体现课程标准的要求：

◆ 从学生的认知水平和生活经验出发◆ 与相关课程的学习进行综合◆ 以多层次的学习活动呈现内容◆ 引导学习方式的变革◆ 传播技术文化

三、通用技术课程反思

　　11、通用技术是一门立足实践、注重创造的课程，尤其强调学生的主动参与，重视教学内容与社会现实的联系。

　　12、专用资金来源？专用场地？通用技术需要哪些试验器材？这些器材有什么作用？哪些是市场上已有的？哪些可以利用其它学科和社会资源获取的？哪些需要自己开发的？怎么开发？如何开发一些适合学生的试验器材作为教学载体？开发需要哪些条件？如何装备通用技术试验室？

　　比如，工具，需要刨，锯，锉，钻，锉刀，凿子，夹具，尺子，钳等。其中每一种工具都有不同的类型，如刨就有短平刨，弧面刨，边刨等。这些需要技术教师在用时自己去购买？是不是需要研究者研究呢？研究者是不是提供详细的清单，包括需要哪些工具，类型，型号等？此外，能设计一些我们通用技术试验所特有的工具吗？有哪些思路呢？
     比如，材料，需要各种板材、金属、螺钉、胶等，其中，哪些是可以直接提供给技术教师的呢？哪些只需要列出清单，让技术教师去配备的？还有，哪些可以多次使用的？哪些是一次性使用的？

　　以上是我和大家一样的一点思考，仁者见仁，智者见智，请大家多提意见。